科学通过观察发现事实。不仅是科学，广义上的学术活动都可以被描述为一种智力活动，即通过观察识别普遍事实并将其作为知识积累起来。
另一方面，物品和系统的开发是一种与学术活动不同的智力活动。开发通过设计创造新的物品和系统，从而实现物质繁荣和技术进步。
一般来说，学术活动中积累的知识会在开发中得到利用。
此外，一些学术领域，如工程学，会积累在开发过程中发现的知识。这些领域被称为实用科学，有时与物理学等基础科学区别开来。
因此，学术活动以通过观察发现事实为中心，而开发则以通过设计发明物品和系统为中心，展现了不同的智力活动轴线。
然而，即使在学术领域内部，也存在通过设计进行发明的智力活动。
这就是框架设计。
科学中框架设计的一个清晰例子是地心说和日心说。
地心说和日心说并非相互竞争哪个是事实的假说。它们是关于选择哪种概念框架来解释观察到的事实的选择。
它们的价值判断不是基于正确性，而是基于实用性，并根据每个具体情况的实用性进行选择。
这正是通过设计进行的发明，而非通过观察进行的发现。
此外，牛顿力学、相对论和量子力学也是框架设计的例子。它们也都是根据实用性而非正确性，在不同情境下区分使用的概念框架。
这些被称为范式转换（paradigm shifts），但更准确的看法是，它们并非是思维的彻底转变，而是有用选项的增加。因此，称之为范式发明（paradigm inventions）或范式创新（paradigm innovations）可能更为恰当。
不仅限于科学，类似地，在各种学术领域中，有时也会新发明出有用的概念框架，而不是通过观察发现的。
这样梳理后，可以清楚地看到，即使在学术领域内部，通过设计进行发明作为一种智力活动也占据着非常重要的位置。
技能组合的差异
通过观察进行发现和通过设计进行发明是截然不同的智力活动。因此，它们需要不同的技能组合。
那些在学术界引发重大范式创新的人，很可能同时具备这两种截然不同的技能组合。
另一方面，许多学者和研究人员如果擅长在已有的框架内通过观察进行发现这一智力活动，便可以通过撰写论文获得认可。
因此，并非所有学者和研究人员都必然具备通过设计进行发明的技能组合。相反，他们参与设计发明或了解其重要性的机会可能并不多。
所以，大多数学者和研究人员偏向于通过观察进行发现的技能组合，而没有特别掌握框架设计的技能组合，这并不令人感到意外。
软件工程师
另一方面，有一些人的职业是开发。一个典型的例子是从事开发的各类工程师。
通过设计进行发明的技能组合，在不同程度上，是工程师在其各自领域中的一项必备技能。此外，这些技能通过日常的开发工作得以积累。
然而，这些设计技能是高度专业化的，每个领域都有其独特性，除了非常基础的方面，它们不容易 F迁移到其他领域。
特别是，学术领域的框架设计是一个专业领域，涉及在元级别上重新配置抽象概念。
因此，仅仅拥有设计技能并不意味着可以将其应用于框架设计。
然而，在工程师中，软件工程师是特殊的。这是因为他们在软件设计中，日常性地执行在元级别上重新配置抽象概念的任务。
因此，软件工程师潜在地拥有在学术领域进行框架设计所需的技能组合。
当然，要能够将这些技能应用于像学术框架设计这样的高级领域，必须擅长设计抽象概念。
并且，那些日常有思考新设计模型习惯的人将非常适合。