Наука відкриває факти через спостереження. Не тільки наука, а й академічна сфера загалом може бути описана як інтелектуальна діяльність, що знаходить універсальні факти через спостереження та накопичує їх як знання.
З іншого боку, розробка об'єктів і систем є інтелектуальною діяльністю, відмінною від академічної сфери. Розробка створює нові об'єкти та системи за допомогою проєктування, реалізуючи матеріальний достаток та технологічний прогрес.
Загалом існує зв'язок, коли знання, накопичені в академічній сфері, використовуються в розробці.
Крім того, деякі академічні галузі, як-от інженерія, накопичують знання, виявлені під час розробки. Ці галузі називаються прикладними науками та іноді відрізняються від фундаментальних наук, таких як фізика.
Таким чином, академічна сфера зосереджена на відкритті фактів через спостереження, тоді як розробка зосереджена на винаході об'єктів і систем через проєктування, кожна з яких представляє різні інтелектуальні діяльності.
Однак в самій академічній сфері також існує інтелектуальна діяльність винаходу через проєктування.
Це розробка фреймворків.
Яскравими прикладами розробки фреймворків у науці є геоцентрична та геліоцентрична теорії.
Геоцентрична та геліоцентрична теорії не були гіпотезами, що конкурували за те, яка з них є фактом. Це був вибір того, яку концептуальну основу застосувати до спостережуваних фактів.
Їхня цінність оцінювалася не за правильністю, а за корисністю, і вони обиралися на основі корисності для кожної конкретної ситуації.
Це саме винахід через проєктування, а не відкриття через спостереження.
Ньютонівська механіка, теорія відносності та квантова механіка також є прикладами розробки фреймворків. Це також концептуальні фреймворки, обрані на основі корисності, а не правильності, для різних ситуацій.
Їх називають парадигмальними зсувами, але точніше розглядати їх не як повне зміщення в мисленні, а як збільшення корисних варіантів. Тому доцільніше було б називати їх парадигмальними винаходами або парадигмальними інноваціями.
Не тільки в науці, але й у різних інших академічних галузях іноді винаходяться нові, дуже корисні концептуальні фреймворки, а не просто відкриваються через спостереження.
При такій організації стає зрозуміло, що інтелектуальна діяльність винаходу через проєктування займає дуже важливе місце в академічній сфері.
Відмінності у наборах навичок
Відкриття через спостереження та винахід через проєктування — це дуже різні інтелектуальні дії. Тому кожна з них вимагає окремого набору навичок.
Ті, хто спричинив значні парадигмальні інновації в академічній сфері, ймовірно, володіли цими двома різними наборами навичок.
З іншого боку, багато вчених і дослідників можуть отримати визнання, пишучи статті, якщо вони вправні в інтелектуальній діяльності, що полягає у здійсненні відкриттів через спостереження в рамках вже винайдених фреймворків.
З цієї причини не всі вчені та дослідники обов'язково володіють набором навичок для винаходу через проєктування. Насправді, можливості займатися такими винаходами або вивчати їхню важливість, ймовірно, нечисленні.
Тому не дивно, що більшість вчених та дослідників схиляються до набору навичок для відкриття через спостереження і не надто розвинули навички розробки фреймворків.
Інженери-програмісти
З іншого боку, є також ті, чия професія — розробка. Яскравим прикладом є різні типи інженерів, залучених до розробки.
Набір навичок для винаходу через проєктування є, різною мірою, необхідною навичкою для інженерів у їхніх відповідних галузях. Крім того, ці навички накопичуються завдяки щоденній роботі з розробки.
Однак такі навички проєктування вимагають унікальної експертизи в кожній галузі і, за винятком дуже базових елементів, нелегко застосовні до інших сфер.
Зокрема, розробка фреймворків в академічній сфері є спеціалізованою галуззю, яка передбачає переконфігурацію абстрактних концепцій на мета-рівні.
Тому, просте володіння набором навичок проєктування не означає, що його можна застосувати до розробки фреймворків.
Однак серед інженерів інженери-програмісти є унікальними. Це пов'язано з тим, що проєктування абстрактних концепцій шляхом їх переконфігурації на мета-рівні є рутинною частиною їхньої роботи в розробці програмного забезпечення.
З цієї причини інженери-програмісти потенційно володіють набором навичок, необхідних для академічної розробки фреймворків.
Звісно, для досягнення таких складних застосувань, як розробка академічних фреймворків, необхідно досконало володіти проєктуванням абстрактних концепцій.
Крім того, для цього добре підійдуть люди, які звикли постійно обдумувати нові моделі проєктування.