Наука відкриває факти через спостереження. Не лише науку, а й академічну діяльність загалом можна описати як інтелектуальну діяльність, що ідентифікує універсальні факти через спостереження та накопичує їх як знання.
З іншого боку, розробка об'єктів і систем є іншою інтелектуальною діяльністю, відмінною від академічної. Розробка створює нові об'єкти та системи через проєктування, реалізуючи матеріальне процвітання та технологічний прогрес.
Загалом, існує взаємозв'язок, коли знання, накопичені в академічній сфері, використовуються в розробці.
Крім того, деякі академічні галузі, як-от інженерія, накопичують знання, виявлені під час розробки. Такі галузі називаються прикладними науками і іноді відрізняються від фундаментальних наук, таких як фізика.
Таким чином, академічна діяльність зосереджена на відкритті фактів через спостереження, тоді як розробка зосереджена на винаході об'єктів і систем через проєктування, демонструючи різні осі інтелектуальної діяльності.
Однак, навіть у межах академічної діяльності, існує інтелектуальна діяльність винаходу через проєктування.
Це є проєктування фреймворків.
Яскравим прикладом проєктування фреймворків у науці є геоцентрична та геліоцентрична моделі.
Геоцентрична та геліоцентрична моделі не є гіпотезами, що змагаються за те, яка з них є фактичною. Це вибір концептуальної основи для інтерпретації спостережуваних фактів.
І їхня цінність оцінюється не за правильністю, а за корисністю, і вони обираються на основі корисності для кожної конкретної ситуації.
Це саме винахід через проєктування, а не відкриття через спостереження.
Крім того, ньютонівська механіка, теорія відносності та квантова механіка також є прикладами проєктування фреймворків. Це також концептуальні основи, використання яких відрізняється за корисністю, а не за правильністю, залежно від ситуації.
Їх називають зміною парадигм, але точніше розглядати їх не як повну зміну мислення, а як збільшення корисних варіантів. Тому, можливо, доцільніше називати їх парадигмальними винаходами або парадигмальними інноваціями.
Не обмежуючись наукою, аналогічно в різних академічних галузях іноді новостворюються корисні концептуальні основи, а не відкриваються через спостереження.
Таким чином, стає зрозуміло, що винахід через проєктування займає дуже важливе місце як інтелектуальна діяльність навіть у межах академічної діяльності.
Відмінності в наборах навичок
Відкриття через спостереження та винахід через проєктування є дуже різними інтелектуальними діяльностями. Отже, вони вимагають різних наборів навичок.
Ті, хто спричинив значні парадигмальні інновації в академічному середовищі, ймовірно, володіли цими двома різними наборами навичок.
З іншого боку, багато вчених і дослідників можуть отримати визнання, пишучи статті, якщо вони досягають успіху в інтелектуальній діяльності, що полягає у здійсненні відкриттів шляхом спостереження в межах вже винайдених фреймворків.
Тому не всі вчені та дослідники обов'язково володіють набором навичок для винаходу через проєктування. Швидше, можливості займатися винаходом через проєктування або дізнаватися про його важливість можуть бути нечисленними.
Таким чином, не дивно, що більшість вчених і дослідників схиляються до набору навичок для відкриття через спостереження і не надбали особливо навичок для проєктування фреймворків.
Інженери-програмісти
З іншого боку, є люди, чия професія – розробка. Яскравим прикладом є різні типи інженерів, залучених до розробки.
Набір навичок для винаходу через проєктування є, різною мірою, важливою навичкою для інженерів у їхніх відповідних галузях. Крім того, ці навички накопичуються завдяки щоденній роботі з розробки.
Однак, ці навички проєктування є вузькоспеціалізованими, унікальними для кожної галузі, і, крім дуже базових аспектів, нелегко переносяться на інші галузі.
Зокрема, проєктування фреймворків в академічному середовищі є спеціалізованою галуззю, яка передбачає реконфігурацію абстрактних концепцій на мета-рівні.
Тому просте володіння навичками проєктування не означає, що їх можна застосувати до проєктування фреймворків.
Однак, серед інженерів, інженери-програмісти є особливими. Це тому, що вони рутинно виконують завдання реконфігурації абстрактних концепцій на мета-рівні в проєктуванні програмного забезпечення.
З цієї причини інженери-програмісти потенційно володіють набором навичок, необхідних для проєктування фреймворків в академічному середовищі.
Звісно, щоб мати можливість застосовувати ці навички до передових областей, таких як проєктування академічних фреймворків, потрібно відмінно володіти проєктуванням абстрактних концепцій.
І люди, які мають звичку щоденно обдумувати нові моделі проєктування, добре підійшли б.