Наука открывает факты через наблюдение. Не только науку, но и академическую деятельность в целом можно описать как интеллектуальную деятельность, которая выявляет универсальные факты через наблюдение и накапливает их как знание.
С другой стороны, разработка объектов и систем является иной интеллектуальной деятельностью, отличной от академической. Разработка создает новые объекты и системы посредством проектирования, реализуя материальное процветание и технологический прогресс.
Обычно существует взаимосвязь, при которой знания, накопленные в академической сфере, используются в разработке.
Более того, некоторые академические области, такие как инженерия, накапливают знания, обнаруженные в процессе разработки. Такие области называются прикладными науками и иногда отличаются от фундаментальных наук, таких как физика.
Таким образом, академическая деятельность сосредоточена на открытии фактов через наблюдение, в то время как разработка сосредоточена на изобретении объектов и систем через проектирование, демонстрируя разные оси интеллектуальной деятельности.
Однако даже в рамках академической деятельности существует интеллектуальная деятельность по изобретению через проектирование.
Это проектирование фреймворков.
Ярким примером проектирования фреймворков в науке являются геоцентрическая и гелиоцентрическая модели.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели — это не гипотезы, оспаривающие, какая из них является фактической. Это выбор того, какую концептуальную основу применить для интерпретации наблюдаемых фактов.
И их ценность оценивается не по правильности, а по полезности, и они выбираются на основе полезности для каждой конкретной ситуации.
Это именно изобретение через проектирование, а не открытие через наблюдение.
Кроме того, ньютоновская механика, теория относительности и квантовая механика также являются примерами проектирования фреймворков. Это тоже концептуальные основы, использование которых дифференцируется на основе полезности, а не правильности, в зависимости от ситуации.
Их называют парадигмальными сдвигами, но точнее рассматривать их не как полное изменение мышления, а как увеличение полезных вариантов. Поэтому более уместно было бы назвать их парадигмальными изобретениями или парадигмальными инновациями.
Не ограничиваясь наукой, аналогичным образом в различных академических областях полезные концептуальные фреймворки иногда изобретаются заново, а не обнаруживаются через наблюдение.
Таким образом, становится ясно, что изобретение через проектирование занимает очень важное место в качестве интеллектуальной деятельности даже в академической сфере.
Различия в наборах навыков
Открытие путем наблюдения и изобретение путем проектирования — это совершенно разные интеллектуальные деятельности. Следовательно, они требуют различных наборов навыков.
Те, кто осуществил крупные парадигмальные инновации в академической среде, вероятно, обладали этими двумя различными наборами навыков.
С другой стороны, многие ученые и исследователи могут получить признание, публикуя статьи, если они преуспевают в интеллектуальной деятельности по совершению открытий путем наблюдения в рамках уже изобретенных фреймворков.
Поэтому не все ученые и исследователи обязательно обладают набором навыков для изобретения через проектирование. Скорее, возможности заниматься изобретением через проектирование или узнать о его важности могут быть невелики.
Таким образом, неудивительно, что большинство ученых и исследователей склонны к набору навыков для открытия через наблюдение и не освоили в полной мере набор навыков для проектирования фреймворков.
Инженеры-программисты
С другой стороны, есть люди, чья профессия — разработка. Яркий пример — различные типы инженеров, занимающихся разработкой.
Набор навыков для изобретения через проектирование в той или иной степени является неотъемлемым навыком для инженеров в их соответствующих областях. Более того, эти навыки накапливаются в процессе ежедневной работы по разработке.
Однако эти навыки проектирования являются узкоспециализированными, уникальными для каждой области и, за исключением самых базовых аспектов, нелегко переносимыми в другие области.
В частности, проектирование фреймворков в академической среде — это специализированная область, которая включает в себя переконфигурацию абстрактных концепций на метауровне.
Поэтому простое обладание навыками проектирования не означает, что их можно применить к проектированию фреймворков.
Однако среди инженеров инженеры-программисты особенны. Это потому, что они регулярно выполняют задачу по переконфигурации абстрактных концепций на метауровне в процессе проектирования программного обеспечения.
По этой причине инженеры-программисты потенциально обладают набором навыков, необходимых для проектирования фреймворков в академической среде.
Конечно, чтобы иметь возможность применять эти навыки в таких передовых областях, как проектирование академических фреймворков, необходимо превосходно разбираться в проектировании абстрактных концепций.
И люди, имеющие привычку ежедневно размышлять над новыми моделями проектирования, подошли бы очень хорошо.