Nauka odkrywa fakty poprzez obserwację. Nie tylko nauka, ale ogólnie rzecz biorąc, środowisko akademickie można opisać jako działalność intelektualną, która odnajduje uniwersalne fakty poprzez obserwację i gromadzi je jako wiedzę.
Z drugiej strony, rozwój obiektów i systemów to działalność intelektualna odrębna od akademickiej. Rozwój tworzy nowe obiekty i systemy poprzez projektowanie, realizując obfitość materialną i postęp technologiczny.
Zazwyczaj istnieje zależność, w której wiedza zgromadzona w środowisku akademickim jest wykorzystywana w rozwoju.
Ponadto, niektóre dziedziny akademickie, takie jak inżynieria, gromadzą wiedzę odkrytą podczas rozwoju. Dziedziny te nazywane są naukami stosowanymi i czasami są odróżniane od nauk podstawowych, takich jak fizyka.
Tak więc, środowisko akademickie koncentruje się na odkrywaniu faktów poprzez obserwację, podczas gdy rozwój koncentruje się na wynajdowaniu obiektów i systemów poprzez projektowanie, przy czym każda z tych dziedzin reprezentuje odmienne działalności intelektualne.
Jednakże, w samym środowisku akademickim istnieje również działalność intelektualna polegająca na wynajdowaniu poprzez projektowanie.
Jest to projektowanie ram.
Wyraźnymi przykładami projektowania ram w nauce są teorie geocentryczna i heliocentryczna.
Teorie geocentryczna i heliocentryczna nie były hipotezami konkurującymi o to, która z nich jest faktem. Były to wybory dotyczące tego, jaką ramę koncepcyjną zastosować do obserwowanych faktów.
Ich wartość była oceniana nie na podstawie poprawności, ale na podstawie użyteczności, i były wybierane na podstawie użyteczności w każdej konkretnej sytuacji.
Jest to precyzyjnie wynalazek poprzez projektowanie, a nie odkrycie poprzez obserwację.
Mechanika Newtonowska, teoria względności i mechanika kwantowa również są przykładami projektowania ram. Są to także ramy koncepcyjne wybierane na podstawie użyteczności, a nie poprawności, w różnych sytuacjach.
Nazywa się je zmianami paradygmatu, ale dokładniejsze jest postrzeganie ich nie jako całkowitej zmiany w myśleniu, lecz jako wzrostu użytecznych opcji. Dlatego właściwsze może być nazywanie ich wynalazkami paradygmatycznymi lub innowacjami paradygmatycznymi.
Nie tylko w nauce, ale także w różnych innych dziedzinach akademickich, nowe, bardzo użyteczne ramy koncepcyjne są czasami wynajdowane, a nie jedynie odkrywane poprzez obserwację.
Tak zorganizowane, staje się jasne, że działalność intelektualna polegająca na wynajdowaniu poprzez projektowanie zajmuje bardzo ważne miejsce w środowisku akademickim.
Różnice w zestawach umiejętności
Odkrywanie poprzez obserwację i wynajdowanie poprzez projektowanie to diametralnie różne działalności intelektualne. Dlatego każda z nich wymaga odrębnego zestawu umiejętności.
Ci, którzy przyczynili się do znaczących innowacji paradygmatycznych w środowisku akademickim, prawdopodobnie posiadali oba te zestawy umiejętności.
Z drugiej strony, wielu uczonych i badaczy może zdobyć uznanie, pisząc artykuły, jeśli są biegli w intelektualnej działalności dokonywania odkryć poprzez obserwację w ramach już wynalezionych struktur (ram).
Z tego powodu nie wszyscy uczeni i badacze muszą koniecznie posiadać zestaw umiejętności do wynajdowania poprzez projektowanie. W rzeczywistości, możliwości zaangażowania się w takie wynajdowanie lub uczenia się jego znaczenia prawdopodobnie nie są obfite.
Dlatego nie jest zaskakujące, że większość uczonych i badaczy skłania się ku zestawom umiejętności do odkrywania poprzez obserwację i nie nabyła w znacznym stopniu umiejętności projektowania ram.
Inżynierowie oprogramowania
Z drugiej strony, istnieją również osoby, których profesją jest rozwój. Głównym przykładem są różnego rodzaju inżynierowie zaangażowani w rozwój.
Zestaw umiejętności wynajdowania poprzez projektowanie jest, w różnym stopniu, niezbędną umiejętnością dla inżynierów w ich odpowiednich dziedzinach. Ponadto, umiejętności te są gromadzone poprzez codzienną pracę rozwojową.
Jednakże, takie umiejętności projektowe wymagają unikalnej wiedzy specjalistycznej w każdej dziedzinie i, poza bardzo podstawowymi elementami, nie są łatwo stosowalne w innych obszarach.
W szczególności, projektowanie ram w środowisku akademickim jest wyspecjalizowaną dziedziną, która obejmuje rekonfigurację abstrakcyjnych koncepcji na poziomie meta.
Dlatego samo posiadanie zestawu umiejętności projektowych nie oznacza, że można je zastosować do projektowania ram.
Jednakże, wśród inżynierów, inżynierowie oprogramowania są wyjątkowi. Dzieje się tak, ponieważ projektowanie abstrakcyjnych koncepcji poprzez ich rekonfigurację na poziomie meta jest rutynową częścią ich pracy w projektowaniu oprogramowania.
Z tego powodu, inżynierowie oprogramowania potencjalnie posiadają zestaw umiejętności wymaganych do akademickiego projektowania ram.
Oczywiście, aby osiągnąć tak zaawansowane zastosowania, jak akademickie projektowanie ram, trzeba wyróżniać się w projektowaniu abstrakcyjnych koncepcji.
Ponadto, osoby, które nawykowo rozważają nowe modele projektowe, byłyby do tego doskonale predysponowane.