Nauka odkrywa fakty poprzez obserwację. Nie tylko nauka, ale ogólnie akademia może być opisana jako działalność intelektualna, która identyfikuje uniwersalne fakty poprzez obserwację i gromadzi je jako wiedzę.
Z drugiej strony, rozwój obiektów i systemów to inna działalność intelektualna niż akademia. Rozwój tworzy nowe obiekty i systemy poprzez projektowanie, realizując dobrobyt materialny i postęp technologiczny.
Zazwyczaj istnieje zależność, w której wiedza zgromadzona przez akademię jest wykorzystywana w rozwoju.
Ponadto, niektóre dziedziny akademickie, takie jak inżynieria, gromadzą wiedzę odkrytą podczas rozwoju. Takie dziedziny nazywane są naukami praktycznymi i czasami odróżnia się je od nauk podstawowych, takich jak fizyka.
Zatem akademia koncentruje się na odkrywaniu faktów poprzez obserwację, podczas gdy rozwój koncentruje się na wynajdowaniu obiektów i systemów poprzez projektowanie, wykazując różne osie działalności intelektualnej.
Jednak nawet w ramach akademii istnieje działalność intelektualna wynajdowania poprzez projektowanie.
Jest to projektowanie ram.
Wyraźnym przykładem projektowania ram w nauce są modele geocentryczny i heliocentryczny.
Modele geocentryczny i heliocentryczny nie są hipotezami konkurującymi o to, która z nich jest faktyczna. Są to wybory dotyczące tego, jaką ramę pojęciową zastosować do interpretacji zaobserwowanych faktów.
Ich wartość jest oceniana nie na podstawie poprawności, lecz użyteczności, i są wybierane na podstawie użyteczności dla każdej konkretnej sytuacji.
Jest to właśnie wynalezienie poprzez projektowanie, a nie odkrycie poprzez obserwację.
Co więcej, mechanika Newtona, teoria względności i mechanika kwantowa również są przykładami projektowania ram. Te również są ramami pojęciowymi, których użycie różnicuje się na podstawie użyteczności, a nie poprawności, w zależności od sytuacji.
Nazywa się je przesunięciami paradygmatu, ale dokładniejsze jest postrzeganie ich nie jako całkowitej zmiany myślenia, lecz jako wzrostu użytecznych opcji. Dlatego bardziej właściwe może być nazywanie ich wynalazkami paradygmatycznymi lub innowacjami paradygmatycznymi.
Nie ograniczając się do nauki, podobnie w różnych dziedzinach akademickich, użyteczne ramy pojęciowe są czasami nowo wynajdowane, a nie odkrywane poprzez obserwację.
W ten sposób staje się jasne, że wynalezienie poprzez projektowanie zajmuje bardzo ważne miejsce jako działalność intelektualna nawet w ramach akademii.
Różnice w Zestawach Umiejętności
Odkrywanie poprzez obserwację i wynajdowanie poprzez projektowanie to diametralnie różne działalności intelektualne. W związku z tym wymagają różnych zestawów umiejętności.
Ci, którzy przyczynili się do znaczących innowacji paradygmatycznych w środowisku akademickim, prawdopodobnie posiadali te dwa odrębne zestawy umiejętności.
Z drugiej strony, wielu naukowców i badaczy może zdobyć uznanie, pisząc artykuły, jeśli są biegli w działalności intelektualnej polegającej na dokonywaniu odkryć poprzez obserwację w ramach już istniejących struktur.
Dlatego nie wszyscy naukowcy i badacze koniecznie posiadają zestaw umiejętności do wynajdowania poprzez projektowanie. Wręcz przeciwnie, możliwości angażowania się w wynajdowanie poprzez projektowanie lub uczenia się o jego znaczeniu mogą nie być obfite.
W związku z tym nie jest zaskoczeniem, że większość naukowców i badaczy skłania się ku zestawowi umiejętności do odkrywania poprzez obserwację i niekoniecznie nabyła zestawu umiejętności do projektowania ram.
Inżynierowie Oprogramowania
Z drugiej strony, są ludzie, których zawodem jest rozwój. Głównym przykładem są różnego rodzaju inżynierowie zaangażowani w rozwój.
Zestaw umiejętności do wynajdowania poprzez projektowanie jest, w różnym stopniu, kluczową umiejętnością dla inżynierów w ich odpowiednich dziedzinach. Ponadto, umiejętności te kumulują się poprzez codzienną pracę rozwojową.
Jednakże, te umiejętności projektowe są wysoce wyspecjalizowane, unikalne dla każdej dziedziny i, poza bardzo podstawowymi aspektami, niełatwo przenoszalne na inne dziedziny.
W szczególności, projektowanie ram w środowisku akademickim to specjalistyczna dziedzina, która wiąże się z rekonfiguracją abstrakcyjnych koncepcji na poziomie meta.
Dlatego, samo posiadanie umiejętności projektowania nie oznacza, że można je zastosować do projektowania ram.
Jednakże, wśród inżynierów, inżynierowie oprogramowania są wyjątkowi. Dzieje się tak, ponieważ rutynowo wykonują zadanie rekonfiguracji abstrakcyjnych koncepcji na poziomie meta w projektowaniu oprogramowania.
Z tego powodu, inżynierowie oprogramowania potencjalnie posiadają zestaw umiejętności wymagany do projektowania ram w środowisku akademickim.
Oczywiście, aby móc zastosować te umiejętności w zaawansowanych obszarach, takich jak projektowanie ram akademickich, trzeba doskonale radzić sobie z projektowaniem abstrakcyjnych koncepcji.
A osoby mające nawyk codziennego rozważania nowych modeli projektowych byłyby dobrze przystosowane.