Wetenschap ontdekt feiten door observatie. Niet alleen de wetenschap, maar de academische wereld in het algemeen kan worden beschreven als een intellectuele activiteit die universele feiten vindt door observatie en deze als kennis accumuleert.
Aan de andere kant is de ontwikkeling van objecten en systemen een intellectuele activiteit die verschilt van de academische wereld. Ontwikkeling creëert nieuwe objecten en systemen door middel van ontwerp, en realiseert materiële overvloed en technologische vooruitgang.
Over het algemeen bestaat er een relatie waarbij kennis die is vergaard door de academische wereld, wordt benut bij ontwikkeling.
Bovendien verzamelen sommige academische vakgebieden, zoals engineering, kennis die tijdens de ontwikkeling is ontdekt. Deze vakgebieden worden toegepaste wetenschappen genoemd en worden soms onderscheiden van basiswetenschappen zoals natuurkunde.
Aldus richt de academische wereld zich op de ontdekking van feiten door observatie, terwijl ontwikkeling zich concentreert op de inventie van objecten en systemen door middel van ontwerp; elk vertegenwoordigt een andere intellectuele activiteit.
Echter, binnen de academische wereld zelf bestaat ook de intellectuele activiteit van inventie door ontwerp.
Dit is frameworkontwerp.
Duidelijke voorbeelden van frameworkontwerp in de wetenschap zijn de geocentrische en heliocentrische theorieën.
De geocentrische en heliocentrische theorieën waren geen hypotheses die streden over wat een feit was. Het waren keuzes over welk conceptueel kader moest worden toegepast op de waargenomen feiten.
Hun waarde werd niet beoordeeld op hun correctheid, maar op hun nut, en ze werden gekozen op basis van hun nut voor elke specifieke situatie.
Dit is precies een inventie door ontwerp, geen ontdekking door observatie.
De Newtoniaanse mechanica, de relativiteitstheorie en de kwantummechanica zijn eveneens voorbeelden van frameworkontwerp. Ook dit zijn conceptuele kaders die op basis van nut, en niet op correctheid, voor verschillende situaties worden gekozen.
Deze worden paradigmaverschuivingen genoemd, maar het is nauwkeuriger om ze niet te zien als een complete verschuiving in denken, maar als een toename van nuttige opties. Daarom zou het passender kunnen zijn om ze paradigma-inventies of paradigma-innovaties te noemen.
Niet alleen in de wetenschap, maar ook in diverse andere academische disciplines, worden soms nieuwe, zeer bruikbare conceptuele kaders uitgevonden, in plaats van dat ze louter door observatie worden ontdekt.
Wanneer het op deze manier wordt georganiseerd, wordt duidelijk dat de intellectuele activiteit van inventie door ontwerp een zeer belangrijke positie inneemt binnen de academische wereld.
Verschillen in Vaardigheden
Ontdekking door observatie en inventie door ontwerp zijn wezenlijk verschillende intellectuele activiteiten. Daarom vereist elk een afzonderlijke set vaardigheden.
Degenen die grote paradigma-innovaties teweegbrachten in de academische wereld, bezaten waarschijnlijk deze twee verschillende vaardigheden.
Aan de andere kant kunnen veel wetenschappers en onderzoekers erkenning krijgen door papers te schrijven als ze bedreven zijn in de intellectuele activiteit van het doen van ontdekkingen door observatie binnen reeds uitgevonden frameworks.
Om deze reden bezitten niet alle wetenschappers en onderzoekers noodzakelijkerwijs de vaardigheid voor inventie door ontwerp. Sterker nog, de mogelijkheden om zich met dergelijke inventie bezig te houden of het belang ervan te leren, zijn waarschijnlijk niet overvloedig.
Daarom is het niet verrassend dat de meeste wetenschappers en onderzoekers neigen naar vaardigheden voor ontdekking door observatie, en niet significant de vaardigheden in frameworkontwerp hebben verworven.
Software-engineers
Aan de andere kant zijn er ook mensen wier beroep ontwikkeling is. Een voornaam voorbeeld zijn diverse soorten engineers die betrokken zijn bij ontwikkeling.
De vaardigheden voor inventie door ontwerp zijn, in verschillende mate, een essentiële vaardigheid voor engineers in hun respectievelijke vakgebieden. Bovendien worden deze vaardigheden opgebouwd door dagelijkse ontwikkelingswerkzaamheden.
Dergelijke ontwerpvaardigheden vereisen echter unieke expertise binnen elk vakgebied en zijn, afgezien van zeer elementaire aspecten, niet gemakkelijk toepasbaar op andere domeinen.
Met name frameworkontwerp in de academische wereld is een gespecialiseerd vakgebied dat het herconfigureren van abstracte concepten op een meta-niveau omvat.
Daarom betekent het enkel bezitten van een ontwerpvaardigheid niet dat men deze kan toepassen op frameworkontwerp.
Onder engineers zijn software-engineers echter uniek. Dit komt omdat het ontwerpen van abstracte concepten door ze op een meta-niveau te herconfigureren een routineonderdeel is van hun werk in softwareontwerp.
Om deze reden bezitten software-engineers potentieel de vaardigheden die nodig zijn voor academisch frameworkontwerp.
Natuurlijk moet men, om dergelijke geavanceerde toepassingen als academisch frameworkontwerp te realiseren, uitblinken in abstract conceptontwerp.
Bovendien zouden individuen die gewoonlijk nieuwe ontwerpmodellen overwegen hier goed voor geschikt zijn.