फ्रेमवर्क डिझाइन ही एक बौद्धिक क्षमता

विज्ञान निरीक्षणाद्वारे तथ्ये शोधते. केवळ विज्ञानच नव्हे, तर सामान्यतः शिक्षण हे एक बौद्धिक क्रियाकलाप म्हणून वर्णन केले जाऊ शकते जे निरीक्षणाद्वारे सार्वत्रिक तथ्ये ओळखते आणि त्यांना ज्ञान म्हणून साठवते.

दुसरीकडे, वस्तू आणि प्रणालींचा विकास ही शिक्षणापेक्षा वेगळी बौद्धिक क्रिया आहे. विकासामुळे डिझाइनद्वारे नवीन वस्तू आणि प्रणाली तयार होतात, ज्यामुळे भौतिक समृद्धी आणि तांत्रिक प्रगती साधली जाते.

साधारणपणे, शिक्षणाद्वारे जमा केलेले ज्ञान विकासात वापरले जाते असा संबंध असतो.

याव्यतिरिक्त, काही शैक्षणिक क्षेत्रांमध्ये, जसे की अभियांत्रिकीमध्ये, विकासादरम्यान शोधले गेलेले ज्ञान जमा केले जाते. अशा क्षेत्रांना व्यावहारिक विज्ञान म्हणतात आणि कधीकधी भौतिकशास्त्रासारख्या मूलभूत विज्ञानांपासून वेगळे केले जाते.

अशा प्रकारे, शिक्षण हे निरीक्षणाद्वारे तथ्ये शोधण्यावर केंद्रित आहे, तर विकास हा डिझाइनद्वारे वस्तू आणि प्रणालींचा शोध लावण्यावर केंद्रित आहे, ज्यामुळे बौद्धिक क्रियाकलापांचे वेगवेगळे आधार स्पष्ट होतात.

तथापि, शिक्षणातही, डिझाइनद्वारे शोध लावण्याची बौद्धिक क्रिया अस्तित्वात आहे.

यालाच फ्रेमवर्क डिझाइन म्हणतात.

विज्ञानातील फ्रेमवर्क डिझाइनचे एक स्पष्ट उदाहरण म्हणजे भूकेंद्रीय आणि सूर्यकेंद्रीय मॉडेल.

भूकेंद्रीय आणि सूर्यकेंद्रीय मॉडेल हे तथ्य कोणते आहे यावर स्पर्धा करणारे गृहितक नाहीत. निरीक्षित तथ्यांचा अर्थ लावण्यासाठी कोणते वैचारिक फ्रेमवर्क लागू करावे याबद्दलचे ते पर्याय आहेत.

आणि त्यांचे मूल्य अचूकतेनुसार नव्हे, तर उपयुक्ततेनुसार ठरवले जाते आणि प्रत्येक विशिष्ट परिस्थितीसाठी उपयुक्ततेनुसार त्यांची निवड केली जाते.

हे निरीक्षणाद्वारे शोध नसून, डिझाइनद्वारे केलेला शोध आहे.

याव्यतिरिक्त, न्यूटनचे यांत्रिकी, सापेक्षता आणि क्वांटम यांत्रिकी ही देखील फ्रेमवर्क डिझाइनची उदाहरणे आहेत. ही देखील वैचारिक फ्रेमवर्क आहेत ज्यांचा वापर परिस्थितीनुसार अचूकतेनुसार नव्हे, तर उपयुक्ततेनुसार वेगळा केला जातो.

यांना 'पॅराडाइम शिफ्ट' (Paradigm Shift) असे म्हटले जाते, परंतु त्यांना विचारसरणीतील पूर्ण बदल न मानता उपयुक्त पर्यायांची वाढ म्हणून पाहणे अधिक अचूक आहे. त्यामुळे, त्यांना 'पॅराडाइम इन्व्हेंशन' (Paradigm Invention) किंवा 'पॅराडाइम इनोव्हेशन' (Paradigm Innovation) म्हणणे अधिक योग्य ठरू शकते.

केवळ विज्ञानापुरते मर्यादित नसून, विविध शैक्षणिक क्षेत्रांमध्येही, निरीक्षणाद्वारे शोधण्याऐवजी, उपयुक्त वैचारिक फ्रेमवर्क कधीकधी नव्याने शोधले जातात.

अशा प्रकारे मांडणी केल्यास, हे स्पष्ट होते की डिझाइनद्वारे शोध लावणे ही एक बौद्धिक क्रिया म्हणून शिक्षणातही अत्यंत महत्त्वाचे स्थान व्यापते.

कौशल्य संचातील फरक

निरीक्षणाद्वारे शोध आणि डिझाइनद्वारे शोध या दोन अत्यंत भिन्न बौद्धिक क्रिया आहेत. परिणामी, त्यांना वेगवेगळ्या कौशल्य संचांची आवश्यकता असते.

शैक्षणिक क्षेत्रात मोठे पॅराडाइम नवोपक्रम घडवून आणणाऱ्या व्यक्तींकडे हे दोन भिन्न कौशल्य संच असण्याची शक्यता आहे.

दुसरीकडे, अनेक शिक्षणतज्ज्ञ आणि संशोधक, जर त्यांनी आधीच शोधलेल्या चौकटींमध्ये निरीक्षणाद्वारे शोध लावण्याच्या बौद्धिक कार्यात उत्कृष्ट कामगिरी केली, तर ते शोधनिबंध (papers) लिहून मान्यता मिळवू शकतात.

म्हणून, सर्व शिक्षणतज्ज्ञ आणि संशोधकांकडे डिझाइनद्वारे शोध लावण्याचे कौशल्य संच असणे आवश्यक नाही. त्याऐवजी, डिझाइनद्वारे शोध लावण्यात सहभागी होण्याच्या किंवा त्याचे महत्त्व जाणून घेण्याच्या संधी मोठ्या प्रमाणात उपलब्ध नसतात.

त्यामुळे, बहुतेक शिक्षणतज्ज्ञ आणि संशोधक निरीक्षणाद्वारे शोध लावण्याच्या कौशल्य संचाकडे झुकलेले असतात आणि त्यांनी विशेषतः फ्रेमवर्क डिझाइनचे कौशल्य संच आत्मसात केलेले नसते, हे आश्चर्यकारक नाही.

सॉफ्टवेअर अभियंते

दुसरीकडे, असे लोक आहेत ज्यांचा व्यवसाय विकास आहे. याचे प्रमुख उदाहरण म्हणजे विकासात सामील असलेले विविध प्रकारचे अभियंते.

डिझाइनद्वारे शोध लावण्याचे कौशल्य संच, कमी-जास्त प्रमाणात, त्यांच्या संबंधित क्षेत्रातील अभियंत्यांसाठी एक आवश्यक कौशल्य आहे. शिवाय, ही कौशल्ये दररोजच्या विकास कार्यातून जमा होतात.

तथापि, ही डिझाइन कौशल्ये अत्यंत विशेषीकृत, प्रत्येक क्षेत्रासाठी अद्वितीय आहेत आणि अगदी मूलभूत पैलूंशिवाय, ती इतर क्षेत्रांमध्ये सहजपणे हस्तांतरित केली जाऊ शकत नाहीत.

विशेषतः, शैक्षणिक क्षेत्रातील फ्रेमवर्क डिझाइन हे एक विशेष क्षेत्र आहे ज्यामध्ये अमूर्त संकल्पनांना मेटा-स्तरावर पुन्हा कॉन्फिगर करणे समाविष्ट आहे.

म्हणून, केवळ डिझाइन कौशल्ये असल्यामुळे ती फ्रेमवर्क डिझाइनमध्ये लागू करता येतात असे नाही.

तथापि, अभियंत्यांमध्ये, सॉफ्टवेअर अभियंते खास आहेत. कारण ते सॉफ्टवेअर डिझाइनमध्ये मेटा-स्तरावर अमूर्त संकल्पनांना पुन्हा कॉन्फिगर करण्याचे कार्य नियमितपणे करतात.

या कारणामुळे, सॉफ्टवेअर अभियंत्यांकडे शैक्षणिक क्षेत्रातील फ्रेमवर्क डिझाइनसाठी आवश्यक कौशल्य संच असण्याची शक्यता आहे.

अर्थात, शैक्षणिक फ्रेमवर्क डिझाइनसारख्या प्रगत क्षेत्रांमध्ये ही कौशल्ये लागू करण्यासाठी, अमूर्त संकल्पना डिझाइन करण्यात उत्कृष्ट असणे आवश्यक आहे.

आणि ज्या व्यक्तींना दररोज नवीन डिझाइन मॉडेल्सचा विचार करण्याची सवय आहे, ते यासाठी चांगले योग्य ठरतील.