La science découvre des faits par l'observation. Non seulement la science, mais aussi le monde universitaire en général peuvent être décrits comme une activité intellectuelle qui identifie des faits universels par l'observation et les accumule en tant que connaissances.
D'autre part, le développement d'objets et de systèmes est une activité intellectuelle différente de celle du monde universitaire. Le développement crée de nouveaux objets et systèmes par la conception, réalisant ainsi la prospérité matérielle et l'avancement technologique.
Généralement, il existe une relation où les connaissances accumulées par le monde universitaire sont utilisées dans le développement.
De plus, certains domaines universitaires, comme l'ingénierie, accumulent des connaissances découvertes pendant le développement. Ces domaines sont appelés sciences pratiques et sont parfois distingués des sciences fondamentales comme la physique.
Ainsi, le monde universitaire est centré sur la découverte de faits par l'observation, tandis que le développement est centré sur l'invention d'objets et de systèmes par la conception, démontrant des axes d'activité intellectuelle différents.
Cependant, même au sein du monde universitaire, l'activité intellectuelle d'invention par la conception existe.
C'est la conception de frameworks.
Un exemple clair de conception de framework en science est celui des modèles géocentrique et héliocentrique.
Les modèles géocentrique et héliocentrique ne sont pas des hypothèses en concurrence pour déterminer laquelle est factuelle. Ce sont des choix concernant le cadre conceptuel à appliquer pour interpréter les faits observés.
Et leur valeur est jugée non pas sur leur exactitude, mais sur leur utilité, et ils sont sélectionnés en fonction de leur utilité pour chaque situation spécifique.
C'est précisément l'invention par la conception, et non la découverte par l'observation.
De plus, la mécanique newtonienne, la relativité et la mécanique quantique sont également des exemples de conception de frameworks. Ce sont aussi des cadres conceptuels dont l'utilisation est différenciée en fonction de leur utilité, et non de leur exactitude, selon la situation.
On les appelle des changements de paradigme, mais il est plus juste de les considérer non pas comme un changement complet de pensée, mais comme une augmentation des options utiles. Par conséquent, il serait peut-être plus approprié de les appeler des inventions de paradigme ou des innovations de paradigme.
Non limitée à la science, de la même manière dans divers domaines universitaires, des cadres conceptuels utiles sont parfois nouvellement inventés, plutôt que découverts par l'observation.
Organisé de cette manière, il devient clair que l'invention par la conception occupe une position très importante en tant qu'activité intellectuelle même au sein du monde universitaire.
Différences en matière de compétences
La découverte par l'observation et l'invention par la conception sont des activités intellectuelles très différentes. Par conséquent, elles requièrent des compétences distinctes.
Ceux qui ont provoqué d'importantes innovations paradigmatiques dans le monde universitaire possédaient probablement ces deux ensembles de compétences distincts.
D'autre part, de nombreux universitaires et chercheurs peuvent obtenir une reconnaissance en publiant des articles s'ils excellent dans l'activité intellectuelle de faire des découvertes par l'observation au sein de frameworks déjà inventés.
Par conséquent, tous les universitaires et chercheurs ne possèdent pas nécessairement les compétences en matière d'invention par la conception. Il se peut même que les opportunités de s'engager dans l'invention par la conception ou d'en apprendre l'importance ne soient pas abondantes.
Ainsi, il n'est pas surprenant que la plupart des universitaires et chercheurs s'orientent vers les compétences de découverte par l'observation, et n'aient pas particulièrement acquis celles de conception de frameworks.
Ingénieurs logiciels
D'autre part, il y a des personnes dont la profession est le développement. Un excellent exemple est celui des différents types d'ingénieurs impliqués dans le développement.
L'ensemble des compétences pour l'invention par la conception est, à des degrés divers, une compétence essentielle pour les ingénieurs dans leurs domaines respectifs. De plus, ces compétences s'accumulent grâce au travail de développement quotidien.
Cependant, ces compétences de conception sont hautement spécialisées, uniques à chaque domaine, et, mis à part les aspects très fondamentaux, ne sont pas facilement transférables à d'autres domaines.
En particulier, la conception de frameworks dans le monde universitaire est un domaine spécialisé qui implique la reconfiguration de concepts abstraits à un méta-niveau.
Par conséquent, le simple fait de posséder des compétences en conception ne signifie pas que l'on peut les appliquer à la conception de frameworks.
Cependant, parmi les ingénieurs, les ingénieurs logiciels sont spéciaux. C'est parce qu'ils effectuent régulièrement la tâche de reconfiguration de concepts abstraits à un méta-niveau dans la conception de logiciels.
Pour cette raison, les ingénieurs logiciels possèdent potentiellement l'ensemble des compétences requises pour la conception de frameworks dans le monde universitaire.
Bien sûr, pour pouvoir appliquer ces compétences à des domaines avancés comme la conception de frameworks académiques, il faut exceller dans la conception de concepts abstraits.
Et les individus ayant l'habitude de contempler quotidiennement de nouveaux modèles de conception seraient bien adaptés.