বিজ্ঞান পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে তথ্য আবিষ্কার করে। কেবল বিজ্ঞান নয়, সাধারণভাবে শিক্ষাকেও একটি বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ হিসেবে বর্ণনা করা যেতে পারে যা পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে সর্বজনীন তথ্য চিহ্নিত করে এবং সেগুলোকে জ্ঞান হিসেবে সঞ্চয় করে।
অন্যদিকে, বস্তু এবং সিস্টেমের বিকাশ শিক্ষা থেকে ভিন্ন একটি বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ। বিকাশ ডিজাইনের মাধ্যমে নতুন বস্তু এবং সিস্টেম তৈরি করে, যা বৈষয়িক সমৃদ্ধি এবং প্রযুক্তিগত অগ্রগতি সাধন করে।
সাধারণত, এমন একটি সম্পর্ক বিদ্যমান যেখানে শিক্ষার মাধ্যমে অর্জিত জ্ঞান বিকাশে ব্যবহৃত হয়।
এছাড়াও, প্রকৌশলের মতো কিছু শিক্ষাগত ক্ষেত্র বিকাশের সময় আবিষ্কৃত জ্ঞান সঞ্চয় করে। এই ধরনের ক্ষেত্রগুলোকে ব্যবহারিক বিজ্ঞান বলা হয় এবং কখনো কখনো পদার্থবিজ্ঞানের মতো মৌলিক বিজ্ঞান থেকে আলাদা করা হয়।
সুতরাং, শিক্ষা পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে তথ্য আবিষ্কারের উপর কেন্দ্রীভূত, যখন বিকাশ ডিজাইন দ্বারা বস্তু এবং সিস্টেমের উদ্ভাবনের উপর কেন্দ্রীভূত, যা বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের বিভিন্ন দিক নির্দেশ করে।
তবে, শিক্ষার মধ্যেও ডিজাইনের মাধ্যমে উদ্ভাবনের বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ বিদ্যমান।
এটাই হলো ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইন।
বিজ্ঞানে ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইনের একটি স্পষ্ট উদাহরণ হলো ভূকেন্দ্রিক এবং সূর্যকেন্দ্রিক মডেল।
ভূকেন্দ্রিক এবং সূর্যকেন্দ্রিক মডেলগুলো কোনটি সত্য, তা নিয়ে প্রতিযোগিতা করা অনুমান নয়। এগুলি পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে প্রাপ্ত তথ্য ব্যাখ্যা করার জন্য কোন ধারণাগত কাঠামো প্রয়োগ করা হবে, তা নিয়ে পছন্দ।
এবং তাদের মূল্য সঠিকতা দ্বারা নয়, উপযোগিতা দ্বারা বিচার করা হয় এবং প্রতিটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতির জন্য উপযোগিতার উপর ভিত্তি করে সেগুলিকে নির্বাচন করা হয়।
এটি ঠিক ডিজাইন দ্বারা উদ্ভাবন, পর্যবেক্ষণ দ্বারা আবিষ্কার নয়।
এছাড়াও, নিউটনীয় বলবিদ্যা, আপেক্ষিকতা এবং কোয়ান্টাম মেকানিক্সও ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইনের উদাহরণ। এগুলিও ধারণাগত কাঠামো যার ব্যবহার পরিস্থিতি অনুযায়ী উপযোগিতার উপর ভিত্তি করে ভিন্ন করা হয়, সঠিকতা দ্বারা নয়।
এগুলিকে প্যারাডাইম শিফট বলা হয়, তবে এগুলিকে চিন্তাভাবনার সম্পূর্ণ পরিবর্তন হিসাবে না দেখে বরং দরকারী বিকল্পের বৃদ্ধি হিসাবে দেখা আরও সঠিক। অতএব, এগুলিকে প্যারাডাইম উদ্ভাবন বা প্যারাডাইম ইনোভেশন বলা আরও উপযুক্ত হতে পারে।
কেবল বিজ্ঞানের মধ্যেই সীমাবদ্ধ নয়, একইভাবে বিভিন্ন শিক্ষাগত ক্ষেত্রেও, দরকারী ধারণাগত কাঠামো কখনো কখনো পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আবিষ্কৃত না হয়ে নতুনভাবে উদ্ভাবিত হয়।
এভাবে সাজালে স্পষ্ট হয় যে, ডিজাইনের মাধ্যমে উদ্ভাবন শিক্ষাক্ষেত্রেও একটি বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ হিসাবে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে আছে।
দক্ষতার সেটের পার্থক্য
পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আবিষ্কার এবং নকশার মাধ্যমে উদ্ভাবন দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ। ফলস্বরূপ, এগুলির জন্য ভিন্ন ভিন্ন দক্ষতার সেট প্রয়োজন।
শিক্ষাক্ষেত্রে যারা বড় ধরনের দৃষ্টান্তমূলক উদ্ভাবন ঘটিয়েছেন, সম্ভবত তাদের এই দুটি স্বতন্ত্র দক্ষতার সেটই ছিল।
অন্যদিকে, অনেক শিক্ষাবিদ এবং গবেষক যদি ইতিমধ্যে উদ্ভাবিত কাঠামোর মধ্যে পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আবিষ্কার করার বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপে পারদর্শী হন, তাহলে তারা গবেষণাপত্র লিখে স্বীকৃতি অর্জন করতে পারেন।
অতএব, সকল শিক্ষাবিদ এবং গবেষকের যে নকশার মাধ্যমে উদ্ভাবনের দক্ষতার সেট থাকবে, এমনটা জরুরি নয়। বরং, নকশার মাধ্যমে উদ্ভাবনে জড়িত হওয়ার বা এর গুরুত্ব সম্পর্কে জানার সুযোগ হয়তো ততটা বেশি থাকে না।
এ কারণে, বেশিরভাগ শিক্ষাবিদ এবং গবেষক পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আবিষ্কারের দক্ষতার সেটের দিকে ঝুঁকে পড়েন এবং ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইনের দক্ষতার সেট বিশেষভাবে অর্জন করেন না, এটি অস্বাভাবিক নয়।
সফটওয়্যার ইঞ্জিনিয়ারগণ
অন্যদিকে, এমন কিছু লোক আছেন যাদের পেশা হল ডেভেলপমেন্ট। এর একটি প্রধান উদাহরণ হল বিভিন্ন ধরণের প্রকৌশলী যারা ডেভেলপমেন্টে জড়িত।
ডিজাইনের মাধ্যমে উদ্ভাবনের দক্ষতার সেট, বিভিন্ন মাত্রায়, তাদের নিজ নিজ ক্ষেত্রে প্রকৌশলীদের জন্য একটি অপরিহার্য দক্ষতা। উপরন্তু, এই দক্ষতাগুলি প্রতিদিনের ডেভেলপমেন্ট কাজের মাধ্যমে অর্জিত হয়।
তবে, এই ডিজাইন দক্ষতাগুলি অত্যন্ত বিশেষায়িত, প্রতিটি ক্ষেত্রের জন্য অনন্য, এবং খুব মৌলিক দিকগুলি ছাড়া, অন্যান্য ক্ষেত্রে সহজে স্থানান্তরযোগ্য নয়।
বিশেষ করে, শিক্ষাক্ষেত্রে ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইন একটি বিশেষায়িত ক্ষেত্র যা মেটা-স্তরে বিমূর্ত ধারণাগুলিকে পুনর্গঠন করা জড়িত।
অতএব, কেবল ডিজাইন দক্ষতা থাকলেই যে কেউ সেগুলিকে ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইনে প্রয়োগ করতে পারবে এমনটা নয়।
তবে, প্রকৌশলীদের মধ্যে, সফটওয়্যার ইঞ্জিনিয়াররা বিশেষ। এর কারণ হল, সফটওয়্যার ডিজাইনে তারা নিয়মিতভাবে মেটা-স্তরে বিমূর্ত ধারণাগুলিকে পুনর্গঠন করার কাজটি করে থাকে।
এই কারণে, সফটওয়্যার ইঞ্জিনিয়ারদের শিক্ষাক্ষেত্রে ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইনের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার সেট থাকতে পারে।
অবশ্যই, শিক্ষাগত ফ্রেমওয়ার্ক ডিজাইনের মতো উন্নত ক্ষেত্রে এই দক্ষতাগুলি প্রয়োগ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, একজনকে বিমূর্ত ধারণাগুলি ডিজাইনে পারদর্শী হতে হবে।
এবং যারা প্রতিদিন নতুন ডিজাইন মডেল নিয়ে চিন্তা করার অভ্যাস রাখেন, তারা এই কাজের জন্য উপযুক্ত হবেন।